Fiesta de fin de año

El jueves 17 de noviembre OMEP Argentina celebrará sus 50 años de compromiso y trabajo sostenido por las infancias. En el evento distinguiremos a los nuevos socios honorarios: Ana María PORSTEIN, Lea WALDMAN y Carlos CULLEN; presentaremos el 10° Encuentro Internacional de Educación Infantil de la mano de Elvira RODRIGUEZ de PASTORINO; y nos emocionaremos con Ana María PORSTEIN y el maestro Carlos GIANNI. El evento es gratuito pero REQUIERE INSCRIPCIÓN.

¡OMEP festeja!




¡Te esperamos!
Balcarce 326, CABA
17 de noviembre – 18 hs.


Para ser parte de esta fiesta
confirma tu asistencia completando este formulario:
CLICK AQUÍ


alt_left


Socios Honorarios - 2016

Todos los años OMEP honra a un grupo especial de colegas con una vasta trayectoria y un compromiso incansable con la infancia, cuyas acciones y publicaciones han tenido un gran impacto en el campo de la primera infancia. Estos colegas son nombrados SOCIOS HONORARIOS, y este año los homenajeados son Ana María PORSTEIN, Carlos CULLEN y Lea WALDMAN.

OMEP Argentina - 50° Aniversario


SOCIOS HONORARIOS de OMEP Argentina

Judith AKOSCHKY
Emma BRANDT
Beatriz CAPIZZANO
Josefina CARIDE
Norma CORIA
María Teresa CORRAL
Alicia ESPARZA
Cristina FRITZCHE
Carlos GIANNI
Perla JARITONSKY
Ana MALAJOVICH
Elvira RODRIGUEZ de PASTORINO
Patricia SARLÉ
Claudia SOTO
Rosa VIOLANTE
Hilda WEISSMAN
Rosa WINDLER
Alicia ZAINA


SOCIO HONORARIO 2016

CARLOS CULLEN

alt_left

“La educación deja de ser mero desarrollo y mera socialización, precisamente cuando aparece el pensamiento crítico. Este no solo destrona las esencias, sino que también limita el alcance de los objetos. Y entonces obliga a privilegiar, en el estudio de la educación, los procesos mediadores de las relaciones entre desarrollo y socialización, que desencadenan las intenciones de enseñar, es decir de transmitir determinados conocimientos. Que entre el desarrollo natural y la socialización cultural medien saberes enseñados es el gran tema de la educación y el que funda una critica de las razones de educar.
Las razones de educar son en realidad, razones para justificar una práctica social, una acción humana.
La educación no solo tiene que ver con la historicidad y la con la discursividad, sino abiertamente con la normatividad, es decir con la ética y la política. Y entonces la mediación del conocimiento enseñado entre desarrollo y socialización es ella misma objeto de critica.”
Carlos Cullen. (1997) “Critica de la razones de educar.” Paidos.

Breve CV de Carlos Cullen:

Filósofo e Investigador. Realizó sus estudios en Santa Fe, Córdoba, Santiago de Chile y Buenos Aires. Completó Estudios de Posgrado doctoral en la Universidad de Freiburg, Alemania. Ex Profesor Titular Plenario: Problemas Filosóficos en Psicología, Facultad de Psicología, UBA (1986-2009). Ex Profesor Asociado regular: Ética en el Departamento de Filosofía, Facultad de Filosofía y Letras,UBA (1986-2009). Ex Profesor Asociado interino: Filosofía de la Educación, en el Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras, UBA (1988-2009). Ex profesor contratado, en la Universidad de Buenos Aires, en la Facultad de Filosofía y Letras, por haberse jubilado, en sus anteriores cargos regulares (2009-2013). Miembro del comité académico y profesor en los doctorados en Educación de la Universidad Nacional de 3 de Febrero, de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad Nacional de Entre Ríos y de la Universidad Nacional del Centro de la Pcia. de Bs.As. Miembro del comité académico y Profesor contratado en las Maestrías en Etica Aplicada, en Pedagogías Críticas y Problemáticas socioeducativas, y en Estudios Interdisciplinarios de la Subjetividad, las tres en la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA.


SOCIA HONORARIA 2016

ANA MARIA PORSTEIN

alt_left

“Los tres conceptos JUEGO, CUERPO Y MOVIMIENTO tienen algo en común: los niños se expresan y comunican a través de ellos. Expresan sensaciones, emociones y una forma de ser y estar; de ahí la importancia de su lugar en relación con la práctica…
Pensar en expresión corporal implica pensar en torno a un cuerpo narrador de la propia historia de huellas tónico – emocionales, sensible, capaz de apoyar la palabra dándole sentido y, a la vez, desafiantemente personalizado a partir de la vivencia individual.
El estilo de participación docente se debe desplegar teniendo como eje la situación de alteridad que es creadora y formadora a la vez. Situación donde el otro es el docente que percibe, acompaña, complementa al niño y este complemento sólo tiene sentido en una expresión corporal donde recibir y comprender al otro, da un sentido a sus iniciativas.”
Ana María Porstein. (2009) “La expresión corporal. Por una danza para todos.” Ediciones Novedades Educativas.

Breve CV de Ana María Porstein:

Profesora Nacional de Educación Física, Deportes y Recreación (INEF). Profesora Especial de Expresión Corporal (Collegium Musicum). Especialista en Psicomotricidad Práctica Educativa-Preventiva (E.PP.). Licenciada en Gestión Educativa (UADE). Post-Título en Metodología de la Investigación Educativa (Facultad de Sociología, Universidad de Córdoba). Coordinadora y disertante en Talleres, cursos y conferencias en Argentina, Chile y Brasil sobre temas que hacen a la Cultura Corporal, la mirada Psicomotriz sobre la misma y el Juego. Autora de numerosos artículos, libros y colaboraciones. Asesora en Jardines de Infantes.


SOCIA HONORARIA 2016

LEA WALDMAN

alt_left

En “Distintas maneras de ser niño”, Lea Waldman analiza el tema de la infancia y la relación familia – jardín en contextos de pobreza y las dificultades de los educadores para enfrentar realidades que salen de los moldes “ideales”. Nuevamente la mirada hacia el otro marca un horizonte de posibilidad: “hay imágenes construidas a lo largo de la historia personal y social que se han cristalizado. La representación de familia nuclear como grupo estable formado por un padre, una madre y sus hijos unidos por lazos naturales, con diferencias de género precisas y responsabilidades diferenciadas entre las generaciones, prevalece sobre otras. En general este tipo de constelación es considerada como la normal y válida, aunque muchas veces no condiga con la realidad”.
Sin embargo, es en el encuentro y el diálogo donde es posible construir un trabajo conjunto: “Conocer y entender las razones por las cuales los padres crían a sus hijos de una manera y no de otra, contribuye al diseño de estrategias que permitan implementar programas de orientación a la familia con mayor anclaje en la realidad”.
En forma rigurosa y exhaustiva, la autora analiza diferentes modalidades de atención a la infancia, ofreciendo una tipología de servicios dirigidos a mejorar la calidad de la crianza de niños de 0 a 3 en condiciones de pobreza. Jardines comunitarios, programas gubernamentales o de la sociedad civil que trabajan con las familias, y otras formas no convencionales de asistir a los adultos en la crianza son revisados por Waldman, y nos sitúan en el necesario debate acerca de de su transitoriedad o no, y del rol del estado y de la sociedad en la atención a la infancia.
Lea Waldman. “Distintas maneras de ser niño” (2010) Educación Inicial – Estudios y Prácticas N°2. Editorial 12ntes y OMEP Argentina.

Breve CV de Lea Waldman:
Profesora en Ciencias de la Educación. Se desempeñó y continúa como consultora en diversas fundaciones, entre ellas ARCOR, FOC, UNICEF Argentina en torno a los procesos de Desarrollo Infantil. Cuenta con una vasta experiencia profesional en al plannificación y diseño de proyectos socioeducativos, con énfasis en programas referidos a niños que viven en condiciones de pobreza, temática sobre la cual trabaja hace más de 30 años de forma ininterrumpida. Fue parte del Foro “Políticas de nueva generación contra la pobreza y las desigualdades. Hacia una agenda de prioridades para la atención educativa de la primera infancia en la Argentina” (2012). Es autora de artículos, manuales e informes dirigidos a profesionales, publicados en el país y Latinoamérica, algunos de los cuales son: “Educando a los más chicos” (Serie de 12 Cuadernos para Familias, publicado por el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, 2006), “La situación de la primera infancia en la Argentina: a dos décadas de la ratificación de la Convención sobre los Derechos del Niño” (SIPI-Siteal, 2012), e “Instrumento de Autoevaluación de la Calidad Educativa” (UNICEF, 2014), entre otros.


¡Talleres virtuales!

Gracias al Convenio con la Asociación Arte y Parte ofrecemos BECAS PARCIALES a socios de OMEP ($500) y amigos de OMEP ($600), para los TALLERES VIRTUALES “Canciones a mano” y “Voces y Vocecitas” (arancel general de $750).
Solicita tu beca parcial de OMEP escribiendo a secretaria@omep.org.ar para recibir tu clave de promoción antes de inscribirte. ¡Comienzan el 15 de noviembre!

Arte, Juego y Aprendizaje - 15 de noviembre de 2016


INFORMACIÓN GENERAL

Con el auspicio y generación de contenidos de GIPEM y las tutorías del equipo de profesionales de Arte y Parte:

  • DURACIÓN: 4 semanas. Esto significa que es el tiempo que tendrás disponible para seguir la secuencia de aprendizaje propuesta.
  • PROFESORES: Fernando Bozzini y Marina Rosenfeld.
  • CERTIFICACIÓN: El participante recibirá un certificado otorgado por la Asociación Civil Arte y Parte, educar y crecer con arte y GIPEM (Grupo de Investigación, Producción y Educación Musical), acreditando 30 horas.



alt_left




Más información: http://www.ayp.org.ar/canciones-a-mano/


alt_left



Más información: http://www.ayp.org.ar/voces-y-vocecitas/



AULAS VIRTUALES

Si deseas puedes entrar al aula para ver cómo es, y revisar la descripción del curso e incluso probar alguna de las herramientas disponibles.

¿Cómo se cursan los talleres online? El procedimiento:

1) Completa tus datos en el formulario formulario de inscripción

2) Realiza el pago http://tienda.ayp.org.ar utilizando tu cupón de descuento con la clave de promoción que ya solicitaste a OMEP Argentina (escribe a secretaria@omep.org.ar).

3) Deberás crear tu cuenta de usuario y contraseña en la plataforma que te permitirá en lo sucesivo ingresar en nuestras aulas virtuales desde el día de inicio del taller. Puedes hacerlo aquí: Crear cuenta de usuario
En caso de que ya cuentes con un usuario y contraseña de cursos anteriores, puedes utilizar esos mismos datos.

Los talleres están alojados en un aula específica y allí encontrarás los contenidos, las actividades, las tareas y el foro donde se realiza el intercambio con los compañeros y tutores.

Puedes conectarte en cualquier momento e ingresar al aula las 24 horas del día y administrar tu tiempo como prefieras.

Durante el taller verás que se ofrecen tareas para elegir que son asignadas por los profesores o tutores. La plataforma es muy fácil de utilizar y hace mucho tiempo que lo hacemos así que ya tenemos práctica en acompañar a quienes tengan algún inconveniente en el principio.


COSTO Y BECAS PARCIALES DE OMEP

- Argentina: $750 (pesos argentinos)
Los Socios activos de OMEP sólo abonan $500 por un taller.
Los amigos de la institución sólo abonan $600 por un talller.

Puedes abonar con efectivo en cuenta bancaria o transferencia electrónica y con tarjetas de crédito o enviar el dinero desde tu país.

- Otros Países: U$S 60 (dolares americanos)
Los Socios activos de OMEP sólo abonan U$S 40 por un taller.
Los amigos de la institución sólo abonan U$S 50 por un talller.

¡SOLICITA TU CLAVE DE PROMOCIÓN! Escribe a secretaria@omep.org.ar


Para conocer todos los medios de pago por favor ingresa en el siguiente link: http://tienda.ayp.org.ar

Cualquier consulta no dudes en comunicarte con Arte y Parte haciendo click aquí: http://www.ayp.org.ar/contacto/

Música para niños sin fecha de vencimiento

Maria Teresa Corral, Socia Honoraria de OMEP Argentina, comparte su nueva página web, donde también está trabajando en el rescate de ciertos materiales “sin fecha de vencimiento” según la cantautora. Los invitamos a reconectarse con El Rondó de la Gallina, el Señor Invierno, Dos Lauchitas y Un Ratón, Pipirigallo y tantas otras obras maestras de la música para niños.

Última modificación: 8 de noviembre de 2016 a las 02:36