Políticas culturales y políticas educativas

En el marco del 6° Encuentro, el sábado 4 de mayo se realizará el panel “Políticas culturales y políticas educativas” (recomendado para directivos, supervisores y profesores de la formación docente).

Con la coordinación de Nora Rut Kuitca, los panelistas serán María Victoria Peralta (Chile), Elizabeth Ivaldi (Uruguay) y Hector Olmos (Argentina).

Te invitamos a conocerlos, haciendo click en el título del artículo.

Panelistas Ivaldi, Olmos, Kuitca y Peralta



“Políticas culturales y políticas educativas” (recomendado para directivos, supervisores y profesores de la formación docente)
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- María Victoria Peralta (Chile)
Visita su breve CV y fotografía haciendo click aquí.

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- María Elizabeth Ivaldi (Uruguay)
Visita su breve CV y fotografía haciendo click aquí.

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- Héctor A. Olmos (Argentina)
Visita su breve CV y fotografía haciendo click aquí.
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Coordina: Nora Rut Kuitca
Visita su breve CV y fotografía haciendo click aquí.
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El panel se realiza el sábado 4 de mayo a las 16:30 horas en el Auditorio Central.
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¡Te esperamos!

Entrevista con Javier Abad Molina

En preparación para todo el aprendizaje, el disfrute y la reflexión que vamos a compartir en el 6° Encuentro, te hacemos llegar una entrevista con Javier Abad Molina.

En ella, el artista y pedagogo español reflexiona acerca de: el docente hace arte de su profesión, el vínculo entre arte y educación, qué hay en la naturaleza del juego que sirve para la creatividad artística y otros temas.

Para leerla, haz click en el título del artículo.

Javier Abad Molina



El sentido de “hacer arte” en educación no es otro que celebrar lo extraordinario y generar procesos de calidad de vida en el contexto humano de referencia donde existe una implicación del docente a nivel profesional y también personal. Es decir, no solo se trata de hacer arte, sino de SER en el arte.


Tampoco es una cuestión de dignificar la labor del docente interpretando su quehacer desde una dimensión o práctica artística (al generar algún tipo de producto o imagen para desarrollar su propia expresión personal en el “escenario” de la escuela). Va mucho más allá y posee otro significado, pues “hacer arte en educación” significa tomar una opción, entre otras muchas posibles, de proyectar una vocación de servicio en las maneras de pensar, actuar y crear sentido de la profesión en comunidad. Es decir, de generar una acción intencionada y que se signifique como cambio, mejora y posibilidad a través de la práctica de una ética en resonancia con una estética (la dimensión artística). El arte, en definitiva, es una concelebración y el docente será pues el mediador, gestor o facilitador de esos procesos que realizan el viaje de los afectos a los conceptos.


Hacer arte en Educación también es una manera de resonar en el otro. Es decir, en cada sujeto pedagógico y en la aportación que se realiza desde cada historia personal para, posteriormente, tender puentes hacia la construcción del sentido de lo comunitario. Esta “acción” está sustentada por diferentes propuestas que pueden ser la trama emocional y simbólica de “hacer arte” en la escuela y que es posible sostener desde una investigación etnográfica y narrativa (en el ámbito escolar, desde la documentación pedagógica).


Este proyecto artístico que el docente realiza a través de su profesión quizás dependa del significado que el arte posee como manifestación de humanidad y su conexión con los procesos de vida de cada individuo o colectivo. Es decir, un proyecto artístico es la expresión consciente de hacer arte por parte del docente en cualquier contexto o ámbito que pueda colaborar en la transformación de las personas y en mejorar su calidad de vida como se comentó anteriormente.


Hacer arte en educación significa pues, implicarse en un proyecto que necesita de Otros para establecer un acuerdo que no debería diferenciar entre quien enseña y quien aprende. O simplemente hacer arte en educación sea significar y reconocer lo que cada día determinamos que es especial, extraordinario y revelador. Algo que ofrece el sentido para entendernos con “otros” en este trajín de intercambio de espacio y tiempo que es la vida.


Para continuar leyendo esta rica entrevista, plena de pensamientos que nos invitan a reflexionar, haz CLICK AQUÍ

¡Extensión de la segunda inscripción!

¡Atención! Los aranceles de la segunda inscripción al 6° Encuentro Internacional de Educación Infantil se extienden hasta el viernes 19 de abril.

Simplemente debes completar el formulario, luego hacer el pago y al final enviarnos un mail a encuentro@omep.org.ar para que confirmemos tu inscripción.

Para más información haz click en el título del artículo.

¡Información importante!



Para el 3, 4 y 5 de mayo hemos preparado un 6° Encuentro que es… ¡UNA OBRA DE ARTE!

Preparate, porque bajo el tema central “Arte, Infancia e Identidad Cultural” vamos a reflexionar, aprender, disfrutar juntos de tres días inolvidables.


Como siempre, tenemos aranceles especiales para estudiantes, descuentos para socios de organizaciones amigas, y por supuesto un pago preferencial para socios activos de OMEP Argentina.


La inscripción consta de tres pasos sencillos:


PASO 1:

Completa el formulario de inscripción online (solo necesitas inscribirte una vez, te aparecerá un mensaje de confirmación en cuanto lo envíes).


PASO 2:

Verifica el arancel que debes abonar y realiza el pago
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(Los aranceles del 15/4 se aplican hasta el 19/4)


PASO 3:

Una vez que realices el pago, por favor envíanos un mail a encuentro@omep.org.ar con el comprobante de pago, quién realizó el pago (con su número de documento), y el nombre del participante del Encuentro a quien se está registrando (con número de documento).

Sí, es muy importante que tengamos la información detallada ya que es la única manera de identificar tu pago entre cientos de pagos de otros participantes.


¡Listos, preparados, ya! Haz CLICK AQUÍ para ingresar en la página oficial de inscripción del 6° Encuentro Internacional de Educación Infantil.